12月11日，浙江省教育厅教研室副主任张丰到仙居开展调研，县教育局党委书记、局长张永欣，县教育局副局长张晖等陪同调研。

上午，张丰到仙居县实验小学就学校正在推进的评价改革进行调研。一行人参观了学校的“未来学习中心”，并听取仙居县实验小学校长蒋燕萍《素养导向的“全人评价”》的报告。蒋燕萍从评价改革落地一线的“阻梗”“尝试”“期待”三个方面介绍了学校在评价方式上的一系列举措，在之前的基础上迭代更新推出“全人评价”的新体系。

张丰肯定了实验小学的“尝试”，并回应了蒋燕萍在报告中提出的“期待”。他认为改革不是一个孤立的存在，它应与教学改革相结合，借助评价改革来撬动教育教学整体的改进，提出应从过去偏重纸笔测试、鼓励学生刷题向过程性、表现性评价转变，并强调如何用好常模参照评价，对评价方式进行升级改革，是接下来要着重思考的方向。同时，张丰对学校在促进学生阅读方面的一系列做法表示赞赏，并指出全民阅读的核心就是全科阅读，不只是文学性阅读，还应关注科学、社会等等方面，并让学生积极投入实践。 

在仙居县安洲中学，张丰对学校坚持20多年的综合实践活动开展调研指导。安洲中学党总支书记陈利民介绍了学校基本情况、办学理念、办学特色以及综合实践活动课程实施的运行机制。安洲中学副校长徐连弟以《在综合性实践性学习中发展学生核心素养》为题，从探索历程、课程规划、主要成效三方面对20年来的主要工作进行总结梳理，从思想认识、突破方向、案例展示三方面对素养时代的迭代升进行介绍，详细汇报了综合实践活动课程的具体实施情况。

张丰充分肯定了安洲中学综合实践活动课程实施工作，并指出，新课程方案要求综合实践活动拉动学科教学变革，综合实践活动课程内涵由超学科综合学习拓展到促重跨学科综合学习，要通综合实践活动课程实现学生综合性、实践性学习。同时，张丰强调，教学方式变革经历教学过程精细化、转变学教关系两个阶段，目前走向素养导向的新思维，教室空间、45分钟空间界限模糊，项目化学习是跨学科综合学习，是素养导向的学习方式，有驱动性问题、支持性工具、表现性评价三大核心要素，实现学生在成人中成事。 

下午，张丰在仙居县第二中学作了题为《基础教育高质量发展的路径选择》的专题讲座，会议由张永欣主持。 

张丰指出，要区别理解不同层面教育质量的实质，从结果型质量、过程型质量、结构型质量三个维度努力寻找教育质量架构的实践特征和分层体系，正确理解教育质量，尊重教育规律，从支持教育科学发展的环境培育入手，正确指导教育改革与发展。

张丰表示，学习是学生思维发展的过程，是学生自我教育能力形成的过程，也是学生社会性成长的过程。我们必须重视学生认知学习与社会性成长的结合，并从学习机制的视角思考教学方式的变革，转变学习机制的探寻，以“项目化学习”开启素养导向的新一轮课堂教学改革之门。

张丰强调，教育生态是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元的环境系统，应强调“生态意识”和“结构思维”，构建以教育生态为核心的区域教育发展评价，维护教育发展的良好生态，促进教育事业科学协调地发展。

最后，张永欣对本次讲座做了总结，并对全体教师提出了三点希望：一是要认真掌握正确科学的教育方法，有强烈的钻研业务的意识，深刻认识教育质量是整体系统的，遵循教育规律；二是保持教育工作者内心的定力，有坚定的方向，秉持教书育人的初心，坚持教育情怀，因材施教；三是要有实打实的作风，通过不断实践推动学科教学，促进学生自主思考，营造浓厚的研究氛围来推进教育教学改革，为实现仙居教育高质量发展而不懈努力。